长安大学地学工科历经张伯声、刘国昌、李佩成、汤中立、彭建兵等一批大先生领衔深耕40余载，已深度融入西部大开发、黄河流域生态保护与高质量发展等国家重大战略。面对地学新工科向“深地、深海、深空”及智能化转型的迫切需求，本成果自2017年起，依托两轮新工科项目理论牵引，历经9年探索实践，针对国家重大战略落地、行业转型升级、学科交叉革新所面临的复合型地学人才培育瓶颈，创立了“三跨三融、四链贯通”地学新工科复合型人才培养新模式。

本成果以“三跨三融”为改革路径，以“四链贯通”为育人目标。通过实施“三跨”改革，即跨专业、跨平台、跨年级，打破传统专业壁垒、平台孤立与年级固化，重构“大地学+数智技术+工程应用”交叉融合的课程体系；通过实施“三融”改革，即科教融合、产教融合、虚实融合，创建“野外实践-科研平台-虚拟仿真”三场域协同实践教学体系；强化以价值引领，浸润内化的专业情怀培育贯穿本科生培养全过程，实现学生培养过程中知识链、能力链、创新链和价值链的全面贯通，形成地学新工科复合型人才培养新模式。

该成果在实践检验期内，共建成国家级一流课程3门，自研虚拟仿真平台服务覆盖全国28省；学生获国家级、省部级及行业奖近60项；毕业生年均就业率在92%以上，毕业深造率由2017年的35.3%提升至52.7%，扎根西部地学行业就业比例提升至58%。该成果已被30余所高校采纳或借鉴，为同类型新工科改革提供了可推广的“长大范式”。该成果的总体框架如图1所示。

图1 成果的总体框架图

本成果重点解决了以下三大教学问题：

（1）传统本科教学专业壁垒突出，课程体系难以支撑复合型人才培养需求。传统课程体系呈“窄专深”特征，数智技术嵌入不成系统，缺乏一体化顶层设计；学生对重大工程缺乏系统认知，面对复杂工程问题时，理论迁移、系统分析和综合决策能力仍显不足，亟须构建多学科交叉融合的新型课程体系。

（2）优质科教资源向本科生转化不畅，实践教学体系无法满足学生创新能力培养需求。本科生实践与创新能力培养缺乏系统性平台支撑和制度保障。学科优质科研资源向本科生“可进入、可操作”的转化通道不畅，导致创新训练不成体系，综合创新素养提升受限。。

（3）价值塑造与培育长效机制欠缺，育人生态难以夯实地学专业使命信念培育根基。面对专业第一志愿率低、转专业率高的痛点，传统教育模式对学生扎根西部、投身地学的家国情怀培育不足，学生职业使命感不强，亟须构建融价值塑造与专业教育于一体的全新育人生态。