（1）实施“三跨”改革，重构交叉融合的课程体系，

通过重构了“大地学+数智技术+工程应用”交叉课程体系，解决教什么的问题：

①跨专业打破壁垒：打破地质、测绘等传统专业边界，开设《遥感地质学》、《人工智能导论》等10余门核心交叉课，建立覆盖建模-融合-决策三级能力矩阵的交叉课程体系。

②跨平台转化资源：将川藏铁路、珠峰测量等25项国家级重大科研项目成果，转化为37个本科典型教学案例，覆盖12门核心课程，实现“科研资源向教学资源的无缝转化”。

③跨年级纵向贯通：优化大一至大四递进式课程培养模块，形成基础认知-技术应用-综合设计-工程创新的全链条知识体系，将无人机建模、北斗导航、人工智能等新技术系统嵌入课程教学、野外实习和课程设计，实现知识体系纵向进阶。

图2 重构专业融合的交叉课程体系

（2）实施“三融”改革，构建全链条实践教学体系，

通过虚实-科教-产教融合，以整合教学资源，创建虚拟仿真-科研平台-工程实践全链条贯通的实践教学体系，解决怎么教的问题：

①虚实融合夯实能力：自主研发虚拟仿真教学平台，支持“虚拟仿真-实测验证-数值回归-工程应用”闭环训练；引导学生从“平台使用者”转变为“教学资源共创者”，建成国家级一流本科虚拟仿真课程。

②科教融合赋能创新：推动黄土科学全国重点实验室等科研平台和教师科研项目向本科生开放；将前沿课题转化为本科生可参与的训练任务，确保90%以上的毕业论文依托科研项目开展；引导学生跨年级组建创新创业训练团队，实现科研资源向学生创新能力培养的持续转化。

③产教融合递进淬炼：协同4个野外实习基地与12家行业龙头企业，构建认知实践-课程实训-科研训练-顶岗淬炼的全链条递进式的实践教学体系，将顶岗实习升级为“工程实战”。

图3 构建全链条的实践育人体系

（3）以价值浸润铸魂，涵育扎根地学育人生态，

以价值引领融入学生从入学认知、课程学习、实践训练到就业发展的全过程，构建知识链-能力链-创新链-价值链的贯通培养机制，解决如何育的问题：

①入学初期涵育认同：通过交叉课程体系学习，涵育学生建立服务国家战略的专业知识链；

②过程淬炼浸润精神：通过野外实习、工程踏勘、现场测试和实验训练，将知识学习转化为解决真实问题的能力链；

③科教产教融合提升创新：通过大创项目、社会实践、学科竞赛、论文写作和毕业设计，推动能力积累进一步强化创新链；

④课程思政贯穿全链：通过院士第一课、行业导师、企业家进课堂等举措，以价值引领培育学生扎根地学、服务西部、报效国家的价值链。

图4 价值引领与浸润内化的专业情怀培养体系